Модуль 6. Рефлексія.

Тема: Використання Інтернету для спілкування та співробітництва

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0, щодо спілкування та співпраці у навчання. Під час модулю ми: обговорили проблеми безпечного та відповідального використання Інтернету; навчилися додавати у вікі-середовищі зображення та внутрішні посилання на вікі-статті; ознайомилися із особливостями комунікаційних сервісів Інтернету; створили мережевий опитувальник для спілкування з учнями в Інтернеті; ознайомилися з особливостями Інтернет-сервісів для співробітництва; створили документ для спільного редагування та надали різний рівень доступу для користувачів.

Коментарі

Дописати коментар

Популярні дописи з цього блогу

Модуль 7. Рефлексія.

Зображення
Тема: Створення прикладу учнівської роботи. Цілі та результати навчального проекту з позиції учня Під час цього модулю ми: визначили стратегії, які дозволять учням адаптуватися до навчання за методом проектів та в навчальному середовищі, спрямованому на розвиток учнів;  обговорили питання, як допомогти учням пристосуватися до навчання за методом проектів та особистісно-орієнтованого навчання; створили приклад учнівської роботи (публікації, презентації, вікі-статті або блоґу) для демонстрації виконання учнями проекту.
Докладніше

Модуль 8. Рефлексія.

Зображення
Тема: Оцінювання діяльності учнів у проекті Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів». Під час цього модулю ми: проаналізували на основі контрольного списку власну діяльність щодо оцінювання процесу і результатів навчання учнів; продумали причини появи труднощів при залученні учнів до процесу оцінювання та шляхи їх подолання; розробили форму оцінювання створеного прикладу учнівської роботи.
Докладніше

Модуль 9. Рефлексія.

Зображення
Тема: Підтримка учнів щодо управління траєкторією власного навчання. Організація диференційованого навчання  Під час модулю ми: продумали стратегії для здійснення диференційованого навчання; створили інструмент оцінювання для заохочення учнів до самоспрямованості в навчанні; оцінили себе як організатора процесу навчання в класі, де учень знаходиться в центрі навчального процесу.
Докладніше